Amandine E. REY







Docteur en Psychologie Cognitive
Psychologue spécialisée en neuropsychologie
amandine.e.rey[@]gmail.com

Recherche

LIENS ENTRE MÉMOIRE ET PERCEPTION

Mes recherches s’articulent autour de l’étude des liens entre mémoire, apprentissage et perception. Je m’intéresse à la manière dont nous élaborons nos connaissances, à partir de ce que nous percevons, et construisons notre mémoire de l’enfance à l’âge adulte. Ce premier axe s’articule autour des liens entre processus mnésiques et perceptifs dans le fonctionnement normal et le fonctionnement atypique (autisme). 

J'étudie les répercussions cognitives et comportementales des particularités sensorielles chez des personnes avec des Troubles du Spectre Autistique (TSA). Je réalise des recherche sur la manière dont les enfants avec TSA vont intégrer ensemble différentes informations sensorielles et comment ils vont construire leurs connaissances sur le monde.

Mots clés : mémoire, perception, illusions, autisme. Domaines : psychologie cognitive, neuropsychologie



APPRENTISSAGE ET SOMMEIL

Dans le cadre de mon post-doctorat, je travaille sur les liens entre sommeil et apprentissage. Je m'intéresse aux répercussions des troubles du sommeil (narcolepsie, syndrome d'apnées du sommeil, épilepsie...) sur la consolidation mnésique chez l'enfant. 

Mots clés : troubles du sommeil, consolidation mnésique, apprentissage. Domaines : neurosciences, neuropsychologie



Les conséquences du manque de sommeil ou d’un sommeil de mauvaise qualité sur les apprentissages sont massives, nous avons donc mis en place un projet d'éducation au sommeil dans des écoles primaires afin de mesurer l'impact des habitudes de sommeil sur les apprentissages scolaires, les performances cognitives et le comportement. Pour découvrir la mallette pédagogique sur le sommeil, rendez-vous sur : www.memetonpyj.fr

Mots clés : éducation au sommeil, école primaire, rythmes. Domaines : éducation, santé

Enseignements et formation

ENSEIGNEMENTS

L1 Psychologie Psychologie cognitive/Méthodologie/Psychobiologie (CM)  225h45
L2 Psychologie  
Psychologie cognitive/Statistiques/Neuropsychologie
269h30
L2 Sciences Cognitives
Étude de la cognition
19h
L3 Sciences Cognitives     
Pratique de l'expérimentation 
126h
M1 Psychologie cogn./Neuropsychologie  
Pratique des tests   
19h15
M2 Psychologie cognitiveCognition incarnée (CM)13h30
M2 Psychologie des apprentissagesAutisme et apprentissage (CM)9h
M2 NeuropsychologieNeuropsychologie de l'autisme (CM)9h

                                     TOTAL : 691h (heures TD)

Encadrements d'Étudiants

2016-2018

M2 Neurosciences cliniques (1 étudiant)  
> Sommeil, rêveur lucide et créativité

M2 Neurosciences cliniques (1 étudiant)  
> Douleur, cohérence cardiaque et perception du temps

M1 Psychologie cognitive et neuropsychologie
 > Rythmes veille/sommeil et apprentissage (4 étudiants)

Thèse de doctorat de médecine (1 étudiant)
> Interactions entre les aceurs d'un projet d'éducation à la santé

M2 Neuropsychologie/M2 Neurosciences cliniques (3 étudiants)
> Douleur chronique et perception du temps

M2 Neurosciences cliniques (1 étudiant)  
> Sommeil, rêveur lucide et créativité

M2 Neuropsychologie (1 étudiant)
> Douleur chronique et perception du temps

M1 Sciences cognitives/Psychologie cognitive (4 étudiants)
> Note nutrionelle et jugement de produits

M1 Psychologie cognitive (4 étudiants)
> Consolidation diurne d'informations chez l'enfant

 M1 Psychologie cognitive (4 étudiants)
> Développement de l'imitation chez l'enfant








FORMATIONS

Éducation à la santé dans les écoles : conférences sur le sommeil 

Formation sur le sommeil et les apprentissages

Formation sur les particularités sensorielles dans l'autisme


2015-2016 

M2 Recherche Sciences Cognitives (1 étudiant)  
> Effet de l'activité du sujet sur la perception de la durée

L3 Sciences Cognitives (1 étudiant)  

> Influence de la douleur sur la perception subjective du temps

M1 Sciences Cognitives (3 étudiants)  
> Multimodalité des traces mnésiques et perception de la durée

M1 Psychologie Cognitive et Neuropsychologie (2 étudiants)  
> Modulation et intégration multisensorielle dans l'autisme

M1 Psychologie Cognitive et Neuropsychologie (3 étudiants)  
> Influence de l'émotion et de la motricité sur l'apprentissage de la lecture

M1 Psychologie Cognitive (2 étudiants)  
> Effet d'un masque sur le rafraîchissement en mémoire de travail

L3 Psychologie (4 étudiants)  
> Masquage et rafraîchissement en mémoire de travail


2014-2015 

M1 Sciences Cognitives et M1 Psychologie Cognitive (3 étudiants)  
> Effet de la réactivation des traces sur la perception des durées

L3 Psychologie et L3 Sciences Cognitives (2 étudiants)  
> Effet d'un masque sensoriel réactivé en mémoire de travail
 

2011-2014 

M1 Sciences Cognitives et M1 Psychologie Cognitive (2 étudiants)  
> Influence de la mémoire sur la perception : l'illusion de contraste

M1 Psychologie Cognitive (2 étudiants)  
> Etude de la dissociation expérimentale sémantique-épisodique en mémoire

M1 Psychologie Cognitive (2 étudiants)  
> Effet de la réactivation des traces sur la perception du temps


CURRICULUM VITAE

FORMATION UNIVERSITAIRE

2016 - Prés.
Chercheur post-doctoral
Sommeil, mémoire et apprentissage
Laboratoire EMC, Université Lyon 2
2014 - ­2016
Attachée Temporaire d’Enseignement et de Recherche (ATER)
Laboratoire EMC, Université Lyon 2
2011 ­- 2014
Doctorat de Psychologie mention Psychologie Cognitive
Liens entre mémoire et perception
Laboratoire EMC, Université Lyon 2
2011 - ­2012
Stage professionnalisant en vue de l’accès au titre de psychologue
Les interventions du psychologue spécialisé en neuropsychologie dans les prises en charge pluridisciplinaires
CHU Saint­-Etienne - CH Firminy
2010 - ­2011
Master 2 Psychologie cognitive et Neuropsychologie finalité Recherche
Thème de recherche : Amorçages sensoriels (visuel et gustatif) : effets perceptifs et mnésiques
Université Lyon 2

NEUROPSYCHOLOGIE CLINIQUE

Sept. 2012 - Prés.
Psychologue spécialisée en neuropsychologie
Évaluation développementale et neuropsychologique d’enfants présentant des Troubles du Spectre Autistique (TSA)
Jardin d’Enfants Thérapeutique. Centre Léo Kanner, CHU Saint­-Etienne
Publications

Articles publiés ou sous presse


2018

Rey, A.E., Versace, R., & Plancher, RG. (accepté). When a reactivated visual mask disrupts serial recall:  Evidence that refreshing relies on memory traces reactivation in working memory. Experimental Psychology.

Martin C., Charles R., Rey, A.E. (sous presse). Déficit en sommeil de l’enfant scolarisé. Conseils et moyens d’action pour respecter le sommeil des enfants. Médecine.

Martin C., Charles R., Rey, A.E. (2018). Déficit en sommeil de l’enfant scolarisé. Contexte, épidémiologie et conséquences du déficit en sommeil. Médecine, 1, 14.

Cherdieu, M., Versace, R., Rey, A.E., Vallet, G.T., & Mazza, S. (2018). Sleep on your memory traces: How sleep effects can be explained by Act-In, a function memory model. Sleep Medicine Reviews, 39, 155-163.



2017


Rey, A.E., Michael, G.M., Dondas, C., Thar, M., Garcia-Larrea, L., & Mazza, S. (2017). Pain dilates time perception. Scientific Reports, 7, 15682. 

Mazza, S., Frot, M., & Rey, A.E. (sous presse). A comprehensive literature review of chronic pain and memory. Progress in Neuro-Psychopharmacology & Biological Psychiatry. 

Rey, A.E., Riou, B., Vallet, G.T., & Versace, R. (2017). The automatic visual simulation of words: A me- mory reactivated mask slows down conceptual access. Canadian Journal of Experimental Psychology, 71, 14-22.


2016

Rey, A.E., Dabic, S., Versace, R., & Navarro, J. (2016). The reactivation of motion influences size categorization in visuohaptic illusion. American Journal of Psychology, 129, 235-244.

Dabic, S., Rey, A.E., Navarro, J., & Versace, R. (2016). Dynamic of activations of sensory modalities in perceptual and memory processes. International Journal of Psychology.

Rey, A.E., Exbrayat, C., Pierot-Blanc, A. & Rousselon, V. (2016). Où en est-on dans l'accompagnement des enfants avec autisme ? Etat des lieux des théories et interventions en neuropsychologie ? Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 141.


2015
 
Rey, A.E., Vallet, G.T., Riou, B., Lesourd, M., & Versace, R. (2015). Memory plays tricks on me: Perceptual bias induced by a conceptual size in Ebbinghaus illusion. Acta Psychologica, 61, 104-109. 
  
Rey, A.E., Roche, K., Versace, R., & Chainay, H. (2015). Manipulation gesture effect in visual aud auditory presentations: the link between tools in perceptual and motor tasks. Frontiers in Psychology, 6: 1031. 
 
Rey, A.E., Riou, B., Muller, D., Dabic, S., & Versace, R. (2015). « The mask who wasn’t there » : visual masking with the perceptual absence of the mask. Journal of Experimental Psychology : Learning, Memory, and Cognition, 41, 567-573. 


2014
 
Faulkenberry, T.J., & Rey, A.E. (2014). Extending the reach of mouse tracking in numerical cognition : A comment on Fischer and Hartmann (2014). Frontiers in Psychology, 5:1436. 

Riou, B., Rey, A.E., Vallet, G.T., Cuny, C., & Versace, R. (2015). Perceptual processing affects the reactivation of sensory dimension during categorization task. The Quaterly Journal of Experimental Psychology, 68, 1223-1230.
 
Rey, A.E., Riou, B., & Versace, R. (2014b). Memory is deceiving : a typical size induces the judgment bias in the Ebbinghaus iIlusion. In M. Bello P., Guarini, M., McShane, M. & Scassellati, B. (Eds). Proceedings of the 36st Annual Conference of the Cognitive Science Society. Cognitive Science Society (pp. 1276-1280). Austin TX : Cognitive Science Society.
 
Rey, A.E., Riou, B., & Versace, R. (2014a). Demonstration of an Ebbinghaus illusion at a memory level : manipulation of the memory size and not the perceptual size. Experimental Psychology, 61, 378-384. 
 
Rey, A.E., Riou, B., Cherdieu, M., & Versace, R. (2014). When memory components act as perceptual components : Facilitatory and interference effects in a visual categorization task. Journal of Cognitive Psychology, 2, 221-231. 


Chapitre d'ouvrage

Mazza, S., & Rey, A.E. (2018). Apprendre en dormant. Dans "Psychologie cognitive des apprentissages scolaires. Apprendre à lire, écrire, compter.". Dunod.


Brunel, L., Vallet, G.T., Riou, B., Rey, A.E., & Versace (2016). Grounded conceptual knowledge: Emergence from sensorimotor interactions. In Fisher, M. & Coello ,Y. Foundations of Embodied Cognition. Psychology Press.


Communications orales


Rey, A.E., & Versace, R. (2015, septembre). Effet de masquage réactivé en mémoire de travail. Dans L. Brunel, Vers une cognition incarnée et située.56ème Congrès de la Société Française de Psychologie, Strasbourg, France.

Rey, A.E., Riou, B., & Versace, R. (2014, juin). Memory is deceiving : a typical size induces the judgements bias in the Ebbinghaus iIlusion. 36th Annual Conference of the Cognitive Science Society. Québec City, Canada.

Rey, A.E. & Versace, R. (2014, mai). The mask who wasn’t there : A ghost mask makes you blind to pictures and words. Scientific Meeting of NSCo doctoral school, Lyon, France.

Brunel, L., Rey, A.E., Riou, B., & Versace, R. (2013, mars). Liens entre Perception et Memoire dans une Mémoire à Traces Multiples Multimodales.Workshop “Embodied Cognition”, Grenoble, France.

Rey, A.E., & Versace, R. (2012, septembre). Similarité des mécanismes perceptifs et mnésiques : mise en évidence d’une illusion d’Ebbinghaus d’origine mnésique. 54ème Congrès de la Société Française de Psychologie (SFP), Montpellier, France.


Communications affichées

Rey, A.E., Mazza, S., & Bertone, A. (2015, novembre). Comprendre les répercussions des atypies sensorielles dans l’autisme : Etude comportementale sur l’association et l’intégration sensorielle. Journée scientifique et technique de l'Association Nationale Centres Ressources Autisme (ANCRA), Besançon, France.

Rey, A.E., Exbrayat, C., Blanchon, Y.-C., & Rousselon, V. (2015, novembre). De l’évaluation à l’intervention : Mise en place de jeux individualisés à partir du bilan neuropsychologique. Journée scientifique et technique de l'Association Nationale Centres Ressources Autisme (ANCRA), Besançon, France.

Rey, A.E., Plancher, G., Versace, R. & Pecher, D. (2015, septembre). Disrupting memory trace activation in working memory : Effect of a visual reactivated mask on a complex span task. 19th meeting of the European Society for Cognitive Psychology, Cyprus.

Rey, A.E., Vallet, G.T., Riou, B., & Versace, R. (2015, septembre). Memory reactivated sizes induce a perceptual bias in Ebbinghaus illusion: A psychophysics study. Colloque Memory & Knowledge, Grenoble, France.

Riou, B., Rey, A.E.,, Cuny, C., & Versace, R. (2014, juin). Perceptual processing affects the reactivation of sensory dimension during categorization task.Workshop TRACE 1ère édition, Montpellier, France.

Rey, A.E., Riou, R., Vallet, G.T., & Versace, R. (2014, juin). Visual simulation of word access : A memory reactivated mask interferes with conceptual processing. Workshop TRACE 1ère édition, Montpellier, France.

Rey, A.E. , Dabic, S., Muller, D., Riou, B., & Versace, R. (2013, octobre). When a visual masking is possible with a perceptual absent mask. International Symposium Vision, Action and Concepts : Behavioural and neural basis of embodied perception and cognition, Lille, France.

Rey, A.E., Riou, B., & Versace, R. (2013n octobre). Replication of a sensory illusion with reactivated memory components : a memory illusion. International Symposium Vision, action and concepts, Lille, France.

Rey, A.E., Riou, B., & Versace, R. (2013, septembre). Quand les dimensions mnésiques modifient la perception : influence d’une amorce visuelle sur le jugement gustatif. 55ème Congrès de la Société Française de Psychologie (SFP), Lyon, France.

Rey, A.E., Dabic, S., & Versace, R. (2013, août). Replication of a sensory masking effect with reactivated memory components : a memory masking effect.18th meeting of the European Society for Cognitive Psychology, Budapest, Hungary.